好 書 抱 抱 之7[ 回好書抱抱 ] [ 上一篇 ] [ 下一篇 ] |
抱書熊
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■我的夏山日記是一個十五歲日本女孩千野的成長扎記，記錄了她從十歲到十五歲在夏山學校生活的點點滴滴。主要內容分成三部份： ■一、夏山學校：透過真實的生活體驗，作者從多方面描寫一個與日本完全不同的學校，包含初到夏山的適應、由陌生到熟稔、從粗食到鎮上的烤年糕、從只會說簡單的「Yes、No 」到一口流利的「Shit Colour」、擔任公眾事務委員募款的甘苦、精彩瘋狂的熱門歌曲排行榜、及對「自由與責任」的矛盾思考等……筆調生動、活潑 、充滿青春氣息，不禁讓人嚮往。 ■二、信件集錦：是作者十歲到十三歲在夏山生活的分享，透過與父母的通信，表達了思鄉、想念父母的心情。在這四十七封信件中，包含了許多有趣的新鮮體驗：蹺課、夜遊、遭小偷、反核、老師罷工、談戀愛等……真情流露、令人莞爾。 ■三、心路歷程：由十一篇文章組成，包含中國遊記心得、從小動物的眼光來描寫親子間的互動、說英文亂唬人的樂趣、對穿著的自我主張、對錢、搖滾音樂、種族歧視、和平的自我反省、對愛情、友情的憧憬、以及從不愛念書到主動學習等……在在表現出作者獨立思考、由懵懂到成熟的成長歷程。 | ||||
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■我的夏山日記基本上是從一個學生的角度去看夏山的種種，有喜愛、有快樂、也有矛盾和反省。以一個十五歲的青少年而言，本書的內容和觀點，更顯的純真、率直、和自然。讀了本書後，激盪了抱書熊的腦袋，熊仔就從一個感動、二點心得、三項反省來分享： ■一個感動： 在臺灣僵化教育制度長大的我們，很難想像竟然學校可以這樣自由。而即使熊仔自己已是一個教育工作者，長久以來在大班大校中服務，遵從體制、權威、傳統，在許多不合理的情形中，和自己的教育理想爭戰，亦不免傷痕累累。夏山學校雖不是教育的萬靈丹，但卻是一股清流，提供了教育的另一個選擇，「教育不是萬能，而是可能」對熊仔而言，她的確提供了一種教育的可能，打開我們心靈視界的另一扇窗，帶給熊仔一個深刻的感動。 ■二點心得： （一） 自由與民主：「自由」不是與生俱來，而是在教育過程中逐漸形成的。自由是給予學習者的肯定和尊重，夏山學校不使用權威，即使孩子不上學，老師也不能強迫他。同時夏山也讓孩子有自由運用的時間和空間，在與人的互動過程中，培養與自由隨的責任感。「民主」則是建立在人與人之間的誠信和尊重上，夏山的「自治會」就是這種精神的具體實踐。她允許每個人表達意見，並在互信、溝通的過程中做決定和服從規範。 （二）愛與主動學習：「愛」是夏山的精神動力，師生間的互動，也充份發揮教育的愛。以愛相待，培養孩子積極健康的人格。「主動學習」是學習成功的主因，傳統以來，成人常以其觀點要求孩子學習，美其名為「為你好」，但卻扼殺了孩子真正的學習興趣，因此夏山的課程具多樣性，不強迫學習，而讓孩子自由選擇，孩子依興趣主動學習，自己對自己負責，自然學的又好又快。 ■三項反省： （一）尊重個體適性的發展：每個孩子都是獨特的個體，「天生我才必有用」，不管孩子的背景如何，教育工作者應給予絕對的尊重，並顧及個別差異，不因團體的需要，而扼殺個性的發展。 （二）看重健全人格的發展：夏山看中全人格的培養，而不是死記死背的填鴨教育，教育工作者應提供更寬廣的學習空間，減少孩子對考試的恐懼、挫折，珍視情意的教育，使孩子愛自己、愛別人。 （三）重視生活經驗的統整：不是只重智育、或支離破碎的知識，教育工作者應使孩子在實際生活中去體驗，如戶外活動、參觀、與大自然親近、體驗飢餓三十、社區服務、體驗殘障朋友的生活、家事技巧等……在真實的生活中去統整經驗，做最有效的學習。 ■延伸閱讀： 當然，夏山也不是完美無缺的學校，例如千野對自由與放縱的矛盾思考，就指出其教育措施的若干問題，因此，若想要更了解夏山的精神，及其問題的評析，建議閱讀以下書目： 1. A.S.Neill著 王克難譯（民81）：夏山學校。臺北。遠流出版社。 2.盧美貴（民80）：夏山學校評析。臺北。師大書苑。 | ||||
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 交換心中的感動
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