書名：資優小孩教養計畫

資優是什麼？
其實，資優並不等於全校成績第一！
其實，資優並不等於什麼都行！
其實，大家對於資優有太多太多的誤解與迷思！

傑夫•路易斯(Geoff Lewis)這位澳洲籍的資優教育教師，累積二十多年實際從事資優教育的經驗，為我們描繪出資優生的多樣面貌。他認為資優的領域其實非常廣泛，包括智能資優、語文資優、數理資優、藝術資優、音樂資優、創造力資優等等......而每一個資優孩子，都是獨特的個體，也具有獨特資優的一面或多面。資優孩子的成長，需要周圍人的接納、瞭解、欣賞與鼓勵！

但是，如果資優孩子得不到父母和學校適當的啟發，並安排適性的教養計畫，資優孩子也很有可能被埋沒他們的天賦，而造成情緒困擾或低成就的情形。這本書雖然稱不上是探討資優教育相關論題的經典之作，但作者以第一線從事資優教育工作的角度切入，提供了我們一個實際而又獨到的觀點，值得資優孩子的父母、老師，以及關心資優教育的人細細品味，並且從中發掘適合個別資優生的教養計畫。  

■先做兒童，再做資優兒童

資優孩子跟其他孩子 一樣，仍然有一些基本的需求，列如喜歡皮卡邱、愛看卡通、吃不膩麥當勞......父母們必須試著去瞭解，資優孩子雖然在智能上及其他方面表現出特殊的一面，但仍然不是一個「小大人」，他一樣是一個「孩子 」，會做一般孩子喜歡做的事，如果因為資優而剝奪他童年應有的樂趣，「資優」對孩子 而言，就變成是一種「野獸」，而不是「祝福」。

身為資優孩子的父母或師長，請讓孩子感覺到：他擁有資賦的優異，是一種能使人生更加豐富的愉快經驗。過多的壓力或過高的期望，只會扼殺資優孩子的創造力，甚至引起他的反抗。因此，在鼓勵孩子在他想要有所成就的領域持續發展的同時，也要允許孩子 休息、放鬆、遊樂一下，就像其他的孩子一樣！

資優孩子跟一般孩子一樣，需要愛、安全與接納，讓他先作兒童，再做資優兒童！

■資優孩子愛刺激

營造能夠刺激資優孩子外顯和潛在興趣的情境：例如鼓勵孩子提出新奇、有趣的想法；提供各種領域的新經驗；參觀博物館、展覽會和動物園。讓孩子能夠盡量看到社會上各年齡層的人在做什麼？詢問孩子看到什麼、經驗到什麼？鼓勵孩子問問題、自己去尋找答案、或是和孩子 一起尋找。透過這些多樣的刺激，逐漸拓展新的接觸和視野。

■資優孩子愛閱讀

閱讀是拓展資優孩子視野的重要基本能力，尤其是廣泛的閱讀。

父母必須提供許多種類不同的書籍、雜誌和報紙，來滿足孩子的需求，而不應強迫孩子只專注於閱讀有關某一領域的書籍，狹隘的閱讀範圍對資優孩子的發展展對有害。帶著孩子多多利用圖書館，與孩子分享對閱讀的熱愛，但是不要太過干預或強行介入孩子的閱讀。

培養孩子喜歡閱讀的興趣，將使他一生受用無盡！如果孩子印象中的爸媽，一有空就在閱讀，而且展現的是大量、廣泛的閱讀風格，孩子看到父母喜愛閱讀的榜樣，自然而然就會跟著做，而且親子共讀，更可以增進親子關係和溝通呢！

■資優孩子愛當自己的主人

資優的孩子也許比其他孩子更需要獨處的時間和思考的空間，可以閱讀、寫作、塗鴉、甚至搞怪，作夢並規劃生活。父母必須學習更早尊重孩子的隱私權，透過一些活動，來幫助他們發展獨立及負責的態度，例如做家事、照顧寵物、管理零用錢、幫忙規劃家庭的假日生活等等，試著讓他可以做決定，並為決定來負責。因此，讓他擁有屬於自己的空間，享受自己當主人的樂趣。

任何自信能夠獨立作決定的孩子，都可能擁有正面積極的自我形象，這種健康的自我概念，將會成為資優孩子未來的成就基石。

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